幼儿教案大班教案模板6篇幼儿教案大班教案篇1活动目标:让幼儿初步了解高空坠物的危害。让幼儿养成良好的行为习惯。培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。教会幼儿做个胆大的孩子。活动准备:p下面是小编为大家整理的幼儿教案大班教案模板6篇,供大家参考。
我们要鼓励教师参加教案设计的培训课程,我们要鼓励教师不断更新和改进教师的教案,下面是小编为您分享的幼儿教案大班教案模板6篇,感谢您的参阅。
幼儿教案大班教案篇1
活动目标:
让幼儿初步了解高空坠物的危害。
让幼儿养成良好的行为习惯。
培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
教会幼儿做个胆大的孩子。
活动准备:
ppt
活动过程:
(一)引起幼儿的兴趣,引出主题。
(二)出示ppt幼儿认真观看。
——通过ppt你们看到了什么?
——当苹果和腊肉从很高很高的地方掉下来的时候会发生什么事情?
——当我们在高楼上的时候应该怎么做?
(三)让幼儿知道高空坠物给人们带来那些危险。
——高空坠物给人们带来危险?
——高空坠物预防对人身的伤害十分巨大,那我们要如何预防高空坠物呢?
——预防高空坠物要做什么措施呢?
(四)结束活动。
——当我们见到小心高空坠物的警示牌的时候,我们应该尽快远离那个地方,除了应随时注意观察之外,在楼前楼后行走时尽量离墙壁远一些为好。
总结:
通过本次安全教育活动,让幼儿知道高空坠落物是对他人的生命造成威胁,并知道高空坠落下来的杂物对环境造成一定的影响;让幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿教案大班教案篇2
活动目标:
1、认识“=”、“<”、“>”,理解它们的名称、含义。
2、正确比较不同物体之间数量的多少,并用“=”、“ <”、“>”表示数量关系。
3、体验与同伴两两合作的乐趣。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展目测力、判断力。
活动重点:
认识“=”、“<”、“>”,理解它们的名称、含义。
活动难点:
正确比较不同物体之间数量的.多少,并用“=”、“ <”、“>”表示数量关系。
活动准备:
1、 教具:“=”、“<”、“>”小卡片2套;1——10数字卡片2套;学具用品图片2套;准备三种数量不等的学习用品,分别放在幼儿前面的桌子上。
2、学具:作业单和黑色描线笔同时夹在写字板上,放在小朋友的椅子底下;六只筐内放置不同数量的学习用品。
活动过程:
一、分人数,“=”、“<”、“>”初认识。
1、教师:今天,老师要带你们去文具超市购物。你们来了四组人,看看第一组和第二组分别来了几个人?(根据回答在黑板上出示相应的数字卡片x)。一样多,用什么符号表示?教师出示等号的卡片,并直接解释:两个数相同表示一样多,我们用等号表示,两根一样长的、平平的线就是等号,放在算式里念做“等于”。幼儿跟读,并空手徒手练习写“=”和算式“ x=x”
[运用“幼儿”本身引出活动内容,引起幼儿对活动的兴趣。调动幼儿的积极性,为学习新的内容做铺垫,又起到自然过渡的作用。]
2、认识“>”
①教师(分别把男女形象的图片放在黑板上):我们再数一数,第一组和第二组里面的男孩子一共来了几个,女孩子一共来了几个?在男女的图片下贴上相应的数字x和x。
②教师:还能用“等于”这个符号表示吗?该用什么符号表示呢?
③教师(出示“>”卡片引导幼儿观察):你们看,可以用这个符号,它长什么样?像什么?
④小结:这个符号有个特点,它的大嘴巴总是朝着数字大的一面。大大的嘴巴在前面的叫大于!
⑤幼儿跟读并空手练习书写>,并能准确读出算式x>x
[借助图片更有利于幼儿直观的学习,引出“>”更自然。]
3、通过比较“<”“>”的不同,推理认识“<”。
① (教师出示女孩子在前男孩子后的图片),刚才是男孩子在前,现在女孩子在前,那数字应该怎么放呢?(出示相应的一对数字x和x).
② 教师(举着“>”)启发:现在,这个符号该怎么放?并请个别幼儿示范摆放该算式x<x。)
③ 教师:“<”和“>”有什么不一样?(请个别幼儿说说)
④ 教师:现在,尖尖小角在前面了,变成了什么符号?该怎么念?引导幼儿念出“小于”。
⑤ 小结:尖尖小角在前面的是小于。幼儿跟读算式x<x并空手练习书写“<”。
[根据大班幼儿爱挑战的特点,这一小环节让孩子迁移刚才所学的知识经验来推理“<”,符合了纲要内容。]
二、数文具用品,“=”、“<”、“>”重温习。
1、师:刚才我们认识了“=”、“<”、“>”,现在我要请你们来帮忙了。
师:我呀从文具商店买了一些文具用品,想请你们来帮我数数。看看哪个多哪个少,用符号来比一比,好吗?(教师出示图片)
师:谁来数一数一张图片里的蜡笔有几盒,小书有几本,把数字贴在相应的图片下面,我请一个小朋友来帮帮我,谁愿意来?(请一名幼儿上来)
师:那这两个数字之间应该用哪个符号呢?(请一名幼儿上来摆一摆)师幼共同验证。
2、师:第二张图片里的订书机和橡皮谁愿意来帮我数并把数字贴好。(请一名幼儿上来)
师:那这两个数字之间应该用哪个符号呢?(请一名幼儿上来摆一摆)师幼共同验证。
3、师:还剩下最后一张图片里的铅笔和本子没数了,谁愿意来挑战呢,并把相应的数字贴好。(请一名幼儿上来)
师:那这两个数字之间应该用哪个符号呢?(请一名幼儿上来摆一摆)
4、师:为了谢谢你们帮我的忙啊,我们来玩个游戏。游戏的名字叫:看谁反应快!我来指这三个算式,看谁能又快有准确地把算式念出来。
[考虑到孩子能力层次的不同,三张图片是由易到难摆放的,让不同层次的孩子都有不同层次的提高。结合第一环节是活动的重点。]
三、逛商场,“=”、“<”、“>”深巩固。
1、师:游戏玩结束了,我们要去逛文具商店了,瞧,他们就在你们身后,为你们准备很多不同的文具用品。你们想去看看吗?(想)
2、师:去之前老师有个小小的要求,出示作业单,一会去逛的时候看看各类文具用品有多少,把它填在相应的图片下,然后再用“=”、“<”、“>”来比一比,填在圆圈里。
3、师:听明白了吗,好,从你的椅子下拿出作业单去后面逛商店吧!
4、师:已经逛完的小朋友可以和好朋友说说你的统计情况,看看是不是统计的一样。
[这一环节是活动环节的难点,考虑到大班孩子已有挑战的心理但又考虑到能力弱的幼儿,我对要统计的学具用品做了些许调整,从简单的、稍难的、再到难的,统计表也重新制作了,这样等符合了大班孩子的年龄特点。]
5、讲评验证幼儿作业单。
6、请有错误的幼儿进行验证再修改。
活动延伸:
师:日常生活中也可以和爸爸妈妈一起去文具用品商店,买一些必要的文具用品,例如蜡笔、水彩笔,可以数数有多少支,哪个多哪个少,比一比。
[回归生活,这让孩子现学现用,就如陶行知先生所说“生活即教育”源于生活,用于生活。]
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